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OER-UCLouvain: Initiation à la virologie

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Ce support pédagogique de base en virologie vise des publics étudiants universitaires très différents (bioingénieurs, biologistes, médecins, pharmaciens, vétérinaires) et a pour objectif d’initier une approche convergente et concertée dans l'enseignement de la virologie. Table des matières : I. Généralités sur les virus (Qu’est-ce qu’un virus? Comment les virus évoluent-ils? Pourquoi tant de diversité parmi les virus?). II. Interaction virus-cellule (L’objectif de ce chapitre est de présenter les différents niveaux d’interaction entre le virus et l’hôte et d’illustrer les conséquences de ces interactions). III. Transmission et épidémiologie (Pour bien comprendre le développement des maladies virales, il est d’abord essentiel de comprendre les modes de transmission des virus, ensuite le comportement du virus dans son hôte et finalement son comportement au niveau des populations humaines, animales et végétales). IV. Diagnostic viral (Vous trouverez ici les principes du diagnostic viral ainsi qu’un aperçu des différentes techniques utilisées.) V. Exemples choisis Dans ce chapitre, certaines infections virales ont été détaillées, comme exemples d’un type de travail qui peut être fait. Nous encourageons les étudiants à développer de tels travaux pour des virus choisis.

Material Type: Textbook

Authors: BRAGARD Claude, MICHIELS Thomas, RUELLE Jean

OER-UCLouvain: Land rush – a simulation game on land dynamics

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Land Rush plunges the gamer in a simulation of a rush for land and natural resources. Players take up the role of poor, middle-class or rich farmers. They compete for scarce natural resources. They make choices about crop and production techniques. And they face unforeseeable events with a positive or negative impact upon their livelihoods. ***** . Land Rush plonge les joueurs dans une simulation de compétition pour la terre. Les joueurs assument le rôle d'un paysan pauvre, de la classe moyenne ou riche. Ils rentrent en compétition pour les ressources foncières disponibles. Ils prennent des décisions par rapport aux cultures et techniques de production à adopter. Et ils font face à certains évènements avec un impact positif ou négatif sur leurs moyens d'existence. ***** . Land Rush sumerge al jugador en una simulación de una carrera por la tierra y los recursos naturales. Los jugadores toman el papel de agricultores pobres, de clase media o agricultores ricos. Ellos compiten por los escasos recursos naturales. Ellos deciden sobre las técnicas de siembra y producción a seguir. Además enfrentan eventos imprevisibles que tendrán un impacto positivo o negativo sobre sus medios de vida.

Material Type: Interactive

Authors: ANSOMS An, CIOFFO Giuseppe

OER-UCLouvain: Le cahier des charges d'un projet d'étudiants en apprentissage actif

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Lorsque des étudiants abordent un projet, ils doivent réaliser que la demande (du client) manque de précision, comporte toujours des ambiguïtés, voire même des contradictions et omet certains éléments. Le point de départ d’un projet consiste donc toujours à clarifier la demande et la mission : quels sont les objectifs poursuivis, quel est le contexte, quelles sont les contraintes, qui est en interaction avec le projet (ici, nous nous limiterons au client et aux concepteurs) ? Les ressources disponibles dans cette REL (Ressource Educative Libre) sont celles proposées aux étudiants de 1er année de bachelier de l'Ecole polytechnique de Louvain lorsqu'ils élaborent le cahier des charges de leur premier projet (Projet P1 - LFSAB1501 - UCLouvain). Le but est d'aider les étudiants à clarifier le projet et à rédiger collectivement un cahier des charges sous forme d'un document formel, qui va lier le "client" et le concepteur (l'équipe). Il est également important que les étudiants puissent (auto) évaluer la qualité de leur cahier des charges; une grille critériée leur est donc également communiquée. La ressource présente les objectifs, la structure et un canevas de cahier des charges. Un exemple concret de construction d'un cahier des charges par des étudiants en groupe est également proposé.Une grille permettant d'évaluer la qualité d'un cahier des charges et d'améliorer ce dernier complète le tout.

Material Type: Reading

Authors: JACQMOT Christine, RAUCENT Benoît

OER-UCLouvain: Les cahiers du LLL : Carnet de l’Enseignant

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Pour ses 20 ans, l’Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) change de nom et devient le Louvain Learning Lab (LLL). C’est dans le cadre de cet anniversaire que l’équipe qui le compose a choisi de rédiger un carnet pédagogique à destination des enseignants de l’enseignement supérieur et universitaire. Ce carnet propose, au départ de questions formulées par des enseignants et d’interviews, des fiches synthétiques portant sur quatre grands thèmes : la conception d’un cours, l’approche-programme, les technologies au service de l’apprentissage et le développement du projet pédagogique de l’enseignant et de ses compétences. L’équipe du LLL propose non pas un traité qui prendrait par la main en expliquant dans le grand détail les sujets incontournables… mais bien un carnet pour laisser le lecteur explorer la pédagogie universitaire à sa guise en lui signalant diverses ressources. Les trajectoires sont laissées au choix des lecteurs comme autant d’invitations à réfléchir et, surtout, à partager avec des collègues ou en équipe programme.

Material Type: Reading

Authors: BOSSCHAERT Véronique, BOUVY thérèse, CATINUS Nathalie, DELHAYE Coralie, DOCQ Françoise, HAMONIC Ella, HOSPEL Virginie, KERPERLT Brigitte, KLEINEN Stéphanie, KRUYTS Nathalie, LEBRUN Marcel, LECOCQ Julie, MALCOURANT Emilie, RAUCENT Benoît, WARNIER Léticia, WUTERS Pascal

OER-UCLouvain: Les cahiers du LLL – la classe à l’envers pour apprendre à l’endroit

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Initialement, la classe inversée se résumait dans le slogan « les leçons à la maison et les devoirs en classe » : la partie transmissive plutôt théorique de l’enseignement était portée à distance grâce aux technologies afin de consacrer davantage de temps en présence pour les applications, les problèmes, les études de cas ou les projets. Mais très vite, le concept s’est élargi en particulier en étendant le spectre des activités proposées à distance : s’agirait-il seulement de regarder passivement des vidéos proposées par l’enseignant ? Ou alors de demander aux étudiants eux-mêmes, en individuel ou en groupe, de préparer à distance une séquence de formation pour les autres étudiants ? On l’aura compris, la cohérence du dispositif en particulier dans son organisation spatiotemporelle est fortement sollicitée ; elle nécessite un réel ajustement à la fois des connaissances et compétences visées, des ressources mises à distance ainsi que des activités et interactivités d’apprentissage en présence et à distance. Mais comment construire les supports et scénariser les activités préparatoires à l’activité en présence ? Comment dès lors donner du sens et dynamiser cet espace temps de rencontre entre les étudiants et avec l’enseignant ? Comment apporter, par inversion, de réelles valeurs ajoutées à l’enseignement en termes de qualité des apprentissages et de compétences durables ? Comment finalement évaluer le déploiement de ces compétences par les étudiants ? Le cahier que vous avez entre vos mains vise à répondre à certaines des questions que vous vous posez sur les classes inversées et ainsi à vous faire entrer dans ces perspectives réellement innovantes pour l’enseignement de demain.

Material Type: Reading

Authors: LEBRUN Marcel, LECOCQ Julie, RAUCENT Benoît

OER-UCLouvain: Myélopathie cervicarthrosique

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La myélopathie cervicarthrosique désigne – comme son nom l’indique – une pathologie où le cordon médullaire est en souffrance à cause de l’arthrose cervicale. On utilise aussi le terme de myélopathie cervico-arthrosique ; en anglais le terme consacré est cervical spondylotic myelopathy (CSM). Le terme myélopathie désigne littéralement une pathologie de la moelle épinière’. Ce chapitre n’aborde que la souffrance liée à la compression sur arthrose cervicale (y compris les hernies discales molles, qui sont par nature dégénératives) et ne couvre pas les causes tumorales, inflammatoires, infectieuses ou vasculaires de myélopathie.

Material Type: Reading

Authors: BANSE Xavier, IRDA Nadine, KAMINSKI Ludovic, LECOUVET Frédéric

OER-UCLouvain: Métastases osseuses

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Une métastase osseuse est un foyer secondaire d’un cancer primaire. Cette lésion provenant d’une dissémination hématogène se développera préférentiellement dans la moelle ou dans le périoste en première intention. Elle se traduira secondairement par une lésion lytique ou condensante sur un examen radiologique osseux. L’IRM est en mesure de détecter précocement les métastases au niveau de la moelle osseuse.

Material Type: Reading

Author: SCHUBERT Thomas

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