O jogo Efeito Estufa vs. Meio Ambiente é um jogo de tabuleiro interdisciplinar no arquivo em anexo é possivel baixar e reproduzir esse jogo para utilização como material de apoio pedagógico interdisciplinar de forma a contribuir nas atividades de educação ambiental tendo o efeito estufa como tema transversal no ensino dos gases. 

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa que possibilita o aluno ser protagonista no seu processo de aprendizagem, construindo saberes a partir de sua vivência e de troca de experiências. Nessa metodologia o professor assume o papel de facilitador da transferência de conhecimento, mas para que isso seja possível, o docente precisa conhecer e dominar a metodologia. Com foco na formação docente no ensino das ciências ambientais e de possibilitar aos alunos uma aprendizagem significativa, o objetivo desse estudo foi desenvolver um curso de formação continuada utilizando a metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos-ABP, para ensino das ciências ambientais. Para isso foi desenvolvido uma pesquisa de natureza quantitativa, realizada em cinco etapas: 1º Etapa-Planejamento; 2º Etapa- Coleta de dados para analisar por meio de aspectos conceituais e procedimentais, a forma pela qual a ABP auxilia para o ensino das Ciências Ambientais; 3º Etapa- Análise e planejamento das ações; 4º Etapa - produto final: Curso de formação continuada acerca da Aprendizagem Baseada em Projetos-ABP; 5° Etapa - Validação do produto. A pesquisa-ação foi aplicada e validada com onze professores do sexto ano do ensino fundamental II e do ensino médio, em três escolas do município de São Sebastião do Tocantins - TO. A partir dos resultados, propôs-se a utilização de um curso sobre ABP, focado na temática das ciências ambientais, e que o professor poderá utilizar para o planejamento de suas aulas. Dessa maneira contribui-se no processo de ensino aprendizagem por meio de metodologia ativa, capacitando os professores a atuar com seus alunos de forma ativa e interdisciplinar possibilitando um ensino baseado em projetos com foco nas problemáticas ambientais locais. Foi produzido uma cartilha visando contribuir com o uso e aplicabilidade do tema principal (ciências ambientais) e a interdisciplinaridade com outras disciplinas. A cartilha foi validada e aprovada pelos professores; salientando o esclarecimento para aplicabilidade da metodologia ABP.
Palavras-chave: formação docente; interdisciplinaridade; metodologia ativa.

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa que possibilita o aluno ser protagonista no seu processo de aprendizagem, construindo saberes a partir de sua vivência e de troca de experiências. Nessa metodologia o professor assume o papel de facilitador da transferência de conhecimento, mas para que isso seja possível, o docente precisa conhecer e dominar a metodologia. Com foco na formação docente no ensino das ciências ambientais e de possibilitar aos alunos uma aprendizagem significativa, o objetivo desse estudo foi desenvolver um curso de formação continuada utilizando a metodologia Aprendizagem Baseada em
Projetos-ABP, para ensino das ciências ambientais. Para isso foi desenvolvido uma pesquisa de natureza quantitativa, realizada em cinco etapas: 1º Etapa-Planejamento; 2º Etapa- Coleta de dados para analisar por meio de aspectos conceituais e procedimentais, a forma pela qual a ABP auxilia para o ensino das Ciências Ambientais; 3º Etapa- Análise e planejamento das ações; 4º Etapa - produto final: Curso de formação continuada acerca da Aprendizagem Baseada em Projetos-ABP; 5° Etapa Validação do produto. A pesquisa-ação foi aplicada e validada com onze professores do sexto ano do ensino fundamental II e do ensino médio, em três escolas do
município de São Sebastião do Tocantins - TO. A partir dos resultados, propôs-se a utilização de um curso sobre ABP, focado na temática das ciências ambientais, e que o professor poderá utilizar para o planejamento de suas aulas. Dessa maneira contribui-se no processo de ensino aprendizagem por meio de metodologia ativa, capacitando os professores a atuar com seus alunos de forma ativa e interdisciplinar possibilitando um ensino baseado em projetos com foco nas problemáticas ambientais locais. Foi produzido uma cartilha visando contribuir com o uso e aplicabilidade do tema principal (ciências ambientais) e a interdisciplinaridade com outras disciplinas. A cartilha foi validada e aprovada pelos professores; salientando o esclarecimento para aplicabilidade da metodologia ABP.

Produto Educacional resultante da pesquisa intitulada "Percepção ambiental e desenvolvimento Scratch: uso da água no pulsar do Rio Juruá – Eirunepé – Amazonas", vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB), Mestrado Profissional, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

Mergulhando nas águas com o Scratch é uma proposta para uso na educação básica tendo o intuito de ajudar professores a promover o pensamento computacional e a computação criativa em crianças/adolescentes, tendo como plano de fundo o “uso da água” e o software educacional de autoria Scratch.

Contém um Tutorial completo dos blocos de comandos do Scratch 2.0 (versão beta).

Esta WebQuest (WQ) tem como finalidade subsidiar a formação docente para o desenvolvimento de uma prática interdisciplinar, problematizando os conteúdos a partir do tema "bacia hidrográfica" e ao mesmo tempo promover a reflexão crítica sobre o currículo escolar.
O conteúdo desta WQ, a qual foi construída a partir do resultado de uma pesquisa de mestrado realizada em uma escola pública do estado de São Paulo, propõe um percurso formativo nos eixos: bacia hidrográfica, currículo, interdisciplinaridade, problematização e sequência didática.

O Guia Didático: A construção de uma Ecopedagogia pelo uso racional e sustentável dos recursos hídricos é um produto educacional que visa promover o Ensino das Ciências Ambientais através da adoção de uma prática didática metodológica que privilegie o diálogo interdisciplinar entre os saberes. Para dinamizar e problematizar as ações pedagógicas de ensino relacionadas ao uso racional e sustentável dos recursos hídricos, procurando despertar a curiosidade, a busca do conhecimento pela pesquisa e o desejo de conhecer e apropriar-se desses saberes pela práxis.

É um espaço de diálogo entre várias vozes que fazem do seu lugar, um caminho de construção para o Desenvolvimento Sustentável. Apresentamos diversas formas de vivenciar o consumo sem deixar de cuidar do planeta que é nosso e que será de tanta gente que vem por aí!
Esse produto educacional apresentado na plataforma de Striming Spotify – Podcast “Consumindo Ideias”, faz parte da dissertação "Caminhos do Desenvolvimento Sustentável: proposta de reflexão sobre a Cultura do Consumo", apresentada ao programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB da associada Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS.

Neste espaço virtual vamos conhecer uma experiência de proposta pedagógica de hortas verticais inspirada na perspectiva interdisciplinar desenvolvida com estudantes do 1 º A no do Ensino Médio, professores de diferentes áreas do conhecimento e merendeiras do Colégio Estadual Edith Machado Boaventura, localizado em Feira de Santana, Bahia.
O conteúdo do site é baseado na pesquisa “Proposta pedagógica de Hortas Verticais para o Ensino Médio em Feira de Santana- BA” desenvolvida no período de 2018-2020 no Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB/UEFS), de autoria de Cárita Silva, orientadora Prof.ª Drª Maria Cláudia Silva do Carmo e coorientadora Prof.ª Drª Joselisa Maria Chaves.
A proposta pedagógica de hortas verticais foi organizada por meio de oficinas temáticas com a colaboração das seguintes áreas do conhecimento: Artes, Biologia, Geografia e História. As oficinas temáticas foram estruturadas em três momentos: diagnóstico do conhecimento prévio dos estudantes; ação que consistiu na construção das hortas verticais utilizando práticas agroecológicas e análise da proposta desenvolvida no colégio.

Atendendo a um propósito dos mestrados profissionais para a obtenção do título de Mestre no Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino de Ciências Ambientais da Universidade Federal de Sergipe – PROFCIAMB-UFS foi elaborada esta sequência didática com o propósito de orientar docentes sobre as práticas pedagógicas de educação ambiental desenvolvidas no Colégio Estadual José Dantas de Souza por meio da interdisciplinaridade.

Esta é uma Sequencia Didática (Sequencia de Ensino) tendo enfoque alunos do ensino médio regular e/ou alunos do ensino médio integrado ao ensino técnico.
É uma proposta multidisciplinar para trabalhar a temática "Recursos Hídricos", abrangendo a importância da água, a diferença entre água e recursos hídricos, os múltiplos usos, a gestão, entre outros.

Este material busca trabalhar essa temática de uma forma diferente da forma tradicional de ensino.
Esta SD é fruto da dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais - Polo UFPA.

Esse material é o Produto Educacional, parte integrante de nossa pesquisa intitulada: “FRUIT AGRODIVERSITY: construção de novos saberes por meio da língua inglesa”, inserida no Mestrado Profissional para Ensino das Ciências Ambientais da Universidade Federal do Amazonas, ligado às reflexões e propostas educacionais produzidas no Grupo de Pesquisa Núcleo de Etnoecologia na Amazônia Brasileira – NETNO.
O Produto Educacional traz sequências didáticas que poderão ser utilizadas por professores de Língua Estrangeira - Inglês, de forma a ser mais um recurso a ser adotado em sua prática docente, na tentativa de auxiliar seus discentes a aprender, a conhecer e a compreender a produção de significados de outra língua.
Esperamos que as sequências didáticas aqui apresentadas possam contribuir para a melhoria da qualidade do ensino - aprendizagem de Língua Inglesa.

O produto educacional apresentado é um ebook, contempla Sequências Didáticas para o campo da Educação Ambiental, voltado para professores(as) dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Resultou das discussões realizadas na dissertação " Construção de práticas pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: possibilidades didáticas em Educação Ambiental do Campo para professores da Chapada Diamantina" , desenvolvida entre os anos 2022 e 2024.
Esse trabalho teve como fonte de inspiração as leituras, diálogos e discussões construídas nas etapas metodológicas da pesquisa – rodas de conversa, visita guiada na Unidade de Conservação Serra do Araújo – UCSA e oficinas pedagógicas formatadas para os(as) professores(as) da Escola Municipal de 1º Grau de Lagoa da Boa Vista. Tais atividades tiveram por finalidade construir as Sequências Didáticas, referidas acima, a partir dos elementos da paisagem da UCSA, que dialogam com os conteúdos da Educação Ambiental.
Além da parceria estabelecida com os(as) professores(as) nesse processo de trabalho pedagógico da pesquisa, houve notável participação do Grupo Ambientalista Serra do Araújo – GASA e de pessoas da comunidade externa a escola, que se interessaram e se envolveram de forma colaborativa para o enriquecimento da pesquisa.
Foram sistematizadas duas Sequências Didáticas – uma intitulada “Tem Jiboia e Seriema na UCSA? Tem sim Senhor!”, foi produzida para as crianças dos 1º, 2º e 3º anos iniciais do Ensino Fundamental, e outra, “Águas e nascentes, pra que te quero?”, para as turmas do 4º e 5º anos.
Ambas estão organizadas por módulos, os quais se subdividem em momentos didáticos pedagógicos específicos, com a intenção de dar o encadeamento progressivo aos conteúdos escolhidos e às aprendizagens das crianças em cada uma das SDs.
A intenção é que, em cada momento descrito, o(a) professor(a) possa planejar suas aulas, fazendo uso das orientações das SDs, com a compreensão de que a proposta pedagógica objetiva, sobretudo, o fomento de práticas pedagógicas vinculadas a EA, valendo-se da UCSA, como recorte espacial.