Numerous biases are believed to affect the scientific literature, but their actual prevalence across disciplines is unknown. To gain a comprehensive picture of the potential imprint of bias in science, we probed for the most commonly postulated bias-related patterns and risk factors, in a large random sample of meta-analyses taken from all disciplines. The magnitude of these biases varied widely across fields and was overall relatively small. However, we consistently observed a significant risk of small, early, and highly cited studies to overestimate effects and of studies not published in peer-reviewed journals to underestimate them. We also found at least partial confirmation of previous evidence suggesting that US studies and early studies might report more extreme effects, although these effects were smaller and more heterogeneously distributed across meta-analyses and disciplines. Authors publishing at high rates and receiving many citations were, overall, not at greater risk of bias. However, effect sizes were likely to be overestimated by early-career researchers, those working in small or long-distance collaborations, and those responsible for scientific misconduct, supporting hypotheses that connect bias to situational factors, lack of mutual control, and individual integrity. Some of these patterns and risk factors might have modestly increased in intensity over time, particularly in the social sciences. Our findings suggest that, besides one being routinely cautious that published small, highly-cited, and earlier studies may yield inflated results, the feasibility and costs of interventions to attenuate biases in the literature might need to be discussed on a discipline-specific and topic-specific basis.

1. OBJETIVO
Introduzir e estimular conceitos básicos de promoção de saúde para alunos do ensino fundamental participantes do Programa. Para o desenvolvimento deste Programa, foram utilizadas evidências e lacunas encontradas na revisão integrativa e conhecimento acerca de programas de intervenções anteriores.
Além disso, na descrição metodológica, será feito uso de jogos, dinâmicas, esportes, atividades teóricas com vídeos e workshops para deixar o Programa mais dinâmico e interessante aos alunos.
Ações voltadas para a adoção de estilo de vida saudável, promoção e educação em saúde irá ocorrer simultaneamente com os outros enfoques do Programa. A busca pela qualidade de vida se dará por meio da prática de atividade física, conhecimentos sobre saúde e outros temas relacionados à saúde.
O planejamento destas ações considera: o contexto escolar e social, o diagnóstico local em saúde do escolar e a capacidade operativa em saúde do escolar.
2. METAS
Para o programa de promoção de saúde, foram determinadas 4 metas principais ao longo dos 3 meses do programa:

a) Promoção de saúde e atividades de prevenção;
b) Ampliação do conhecimento dos adolescentes sobre atividades físicas e saúde;
c) Motivação para a prática regular de atividades físicas utilizando estratégias determinadas pelos próprios adolescentes e discussões em grupo;
d) Ampliação do conhecimento dos alunos sobre saúde e saúde ambiental.

3. PÚBLICO-ALVO
Alunos dos anos finais do ensino fundamental (10-14 anos) de escolas públicas que queiram implementar o Programa de intervenção em educação em saúde e atividade física baseado na escola (Escolas em Movimento).