La ressource présente trois situations problèmes (APP) en physique à résoudre en équipe d'étudiants, encadré par un tuteur. Les 3 énoncés des APPs abordent un même sujet en physique : l'électricité et plus précisément la notion de force magnétique sur des courants. Un manuel d'utilisateur à destination des enseignants comprenant les thèmes abordés, les acquis d'apprentissage et les modalités d'évaluation sont fournis. Les trois énoncés des 3 APPs sont ensuite présentés. Une annexe technique commune est jointe.

La ressource présente des situations problèmes (APP) en physique à résoudre en équipe d'étudiants, encadré par un tuteur. Les énoncés des APPs abordent un même sujet en physique : les ondes électromagnétiques, et plus précisément leurs caractéristiques de rayonnement. Un manuel d'utilisateur à destination des enseignants comprenant les thèmes abordés, les acquis d'apprentissage et les modalités d'évaluation est fourni.

La ressource présente des situations problèmes (APP) en physique à résoudre en équipe d'étudiants, encadré par un tuteur. Les énoncés des APPs abordent un même sujet en physique : les ondes électromagnétiques dans le cas du radar. Un manuel d'utilisateur à destination des enseignants comprenant les thèmes abordés, les acquis d'apprentissage et les modalités d'évaluation est fourni.

Les archives de Georges Lemaître (797) concernent ses activités d'enseignement, de recherche et de sa vie sacerdotale et religieuse. Les archives Lemaître sont constituées de documents scientifiques relatifs à la cosmologie, à la mécanique, à l'algèbre et au calcul numérique, de cours et de notes manuscrites diverses, de livres scientifiques, de documents religieux et philosophiques (cahiers de retraites...), d'objets sacerdotaux (ciboire, patène, cuillère). Il y est également rassemblé du mobilier de bureau, du matériel de calcul, dont le premier ordinateur de l'UCL, la Burrough E101 du laboratoire d'astronomie et de géodésie des années 50 et 60. Une collection de photos, de diapositives (cours d'astronomie, voyages), d'articles de presse, sans oublier des souvenirs divers (décorations et distinctions honorifiques...) complètent cette collection. Tout récemment, des documents détenus par Christiane et Pierre Lemaître, sont venus enrichir le fonds : document attribuant le Prix Francqui, cahiers et photos, petits albums et diapositives de voyages et du cours d'astronomie. Les copies numériques sont consultables sur le portail "UCL Archives" (https://archives.uclouvain.be).

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
Infections

L’arthroscopie de l’épaule est une méthode de traitement de certaines pathologies de l’épaule (articulaire
glénohumérale et acromioclaviculaire, sous acromiale). L’arthroscopie diagnostique est réalisée plus rarement. L’arthroscopie de l’épaule est utilisée principalement dans le traitement : des pathologies de la coiffe des rotateurs et du long biceps ; de certaines formes d’instabilités de l’épaule ; des conflits sous-acromiaux ; des pathologies de la bourse sous-acromiale et de l’articulation acromioclaviculaire (luxation, arthrose) ; des capsulites rétractiles ; de synovite, corps étrangers, omarthrose.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

Plusieurs approches pédagogiques impliquent de faire travailler les apprenants en équipe pour
atteindre certains objectifs. Par une mise en situation qui consiste à réaliser, en équipe, une
mission précise, l'atelier vise à permettre d'identifier, puis de s'approprier les fonctions, rôles,
responsabilités nécessaires ou utiles pour obtenir un travail en équipe efficace. L'atelier invite les participants à identifier les fonctions utiles pour réaliser une mission en
équipe collaborative (Raucent et al., 2014 ; Johnson et al., 1998) et être efficace pour la
résoudre. L'atelier, de 1h30 et nécessitant entre 12et é' participants est encadré par un animateur - tuteur. L'atelier proposé a été réalisé à diverses reprises avec des publics différents en Belgique et en France, en formation et en congrès pédagogique (Melanie Souhait, Etienne Galmiche, Christine Jacqmot, Delphine Ducarme, Elie Milgrom, et al.. Atelier -des cartes fonctions pour un travail en équipe efficace. QPES 2017, Jun 2017, GRENOBLE, France. 〈hal-01701271〉) .
Au terme de cet atelier, les participants seront capables :
· d'identifier quelques fonctions clés/ essentielles pour qu'une équipe fonctionne
efficacement
· d'argumenter leur intérêt
· de détecter la nécessité de fonctions supplémentaires
· de transférer les acquis d'apprentissage et les adapter en fonction des publics et de la
situation. // Several pedagogical methods imply group or team work to achieve certain goals.
This workshop will require small teams of participants to perform a specific mission. This will
contribute to identify and appropriate a set of functions, roles, responsibilities which are
necessary or simply useful to achieve efficacy in team work. The 1h30 workshop requires between 12 and 24 participants in order to set up 2 to 4 teams of maximum 6 people.

Atelier visant à offrir aux participants de vivre une expérience d’activité de sensibilisation au travail en équipe. Cette activité peut s’organiser pour un très grand nombre de participants. Il s’agit de résoudre une mission situation-problème en équipe. Elle permet de développer des compétences transversales liées au travail en équipe et propose par la suite de réaliser un bilan critique sur le fonctionnement en équipe.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

La ressource consiste en une fiche pédagogique portant sur une expérience de sous-discipline. Celle-ci propose des informations pratiques pour l'enseignant ainsi qu'une explication pédagogique de l'expérience. La ressource contient également une vidéo de l'expérience.

BioGO is a platform to manage large scale treasure hunts.See https://www.botany.one/2019/11/biogo-a-treasure-hunt-to-teach-biology/ , for instance, for more explanations.

Blocus s’adresse aux étudiants entrant à l’université, et plus spécialement aux étudiants qui se dédient à une formation en sciences humaines (psychologie, lettres, droit, économie, communication, etc.) Au fil du jeu, ces étudiants découvriront quelques aspects fondamentaux du travail intellectuel exigé à l’université. Si le matériel de Blocus provient essentiellement d’un cours d’histoire contemporaine dispensé à l’Université catholique de Louvain, la démarche d’étude proposée est susceptible d’intéresser des étudiants provenant d’autres horizons disciplinaires. Les étudiants de l’enseignement supérieur non universitaire pourront aussi trouver dans ce jeu matière à réflexion pour leurs propres études.

Blocus propose un scénario d’apprentissage fondé sur quatre situations-clés du métier d’étudiant (écouter un cours pour en garder la trace ; lire un cours pour se l’approprier ; lire une question d’examen pour y répondre ; rédiger une réponse d’examen pour valider des connaissances). Au travers de chacune de ces situations, l’étudiant est amené à découvrir quelques aspects fondamentaux du travail intellectuel exigé à l’université : l’importance du langage dans le travail d’appropriation et de restitution des connaissances, la construction dont celles-ci font l’objet par sélection, articulation et reformulation de l’information, les formes de lecture requises par les supports de formation, les critères d’efficacité d’un raisonnement scientifique, etc.

Le matériel pédagogique proposé dans Blocus est susceptible de faire l’objet d’un travail autonome de la part des étudiants. Les principes méthodologiques, les exercices et leurs corrigés peuvent également s’inscrire dans un apprentissage mixte (Blended Learning) ou dans un dispositif de formation en présentiel.

Esquisse, sous forme de présentation Powerpoint, de l'orientation probable du régime de partenariat post Brexit entre l'Union européenne et le Royaume-Uni au terme de la période transitoire de retrait, en tenant compte de l'acquis européen concernant les accords de nouvelle génération de l'Union avec les pays tiers en matière commerciale et le traitement non discriminatoire de migrants de pays tiers selon le modèle suivi par l'Union dans ses accords avec les pays de la Méditerranée.

Les différents diagnostics présentés seront successivement la bursite traumatique, la bursite infectieuse, la bursite microcristalline, la bursite des affections rhumatismales, la bursite tumorale et la bursite des corps étrangers. Il n’existe pas d’indications chirurgicales claires pour la prise en charge d’une bursite quelle qu’en soit son étiologie, exceptée celle des bursites sur corps étranger.

Lexical resources for foreign language (L2) learning, teaching and research
graded following the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) - Through international collaborations between multiple research groups specialised in linguistics, language acquisition and/or computational linguistics, the project aims to create a lexicon for each one of the main European languages.

The following languages are currently supported or under development:

French,
Swedish,
English,
Dutch,
Spanish

Orthopédie pratique. Le bon diagnostic pour le bon traitement.
Le rachis